似雪落春泥，悄然入土，孕育和滋润着生命；

虽无痕，却有声有色；

虽无痕，却有滋有味；

虽无痕，却如歌如乐，如诗如画。

这是“润物无声，教育无痕”彰显出教育的最高境界。

       高碑店市东盛实验中学是一所新建校，校领导希望现有的教学环境满足基本教学需要的同时又能体现出新校特色，激发学生爱学爱校的热情。伟人周恩来说过，任何新生事物在开始时都不过是一株幼苗，一切新生事物之可贵，就因为在这新生的幼苗中，有无限的活力在成长，成长为巨人成长为力量。高碑店市东盛实验中学这样一所新生校，其学校文化正如幼苗一般，需要我们用心呵护和“栽培”，让学校环境文化建设起到功能性、育人作用。发挥环境育人的最大作用，通过环境文化让理念文化能够真正的落地。

原景展示

大厅设计

       根据现场的环境，主要还是要在三到五年对新建立的理念系统进行宣传和推广。一进门的玻璃镜设计，既可以给空间营造通透感，也规范了不规则的大厅空间，增加了视觉效果。学生进校时候的仪容仪表也可以在这里进行自我检查。

大厅设计


大厅设计

       高碑店市东盛实验中学一共三个教学楼，所以在设计楼道文化时都是按照每层教室教学特点进行设计，做到了因“材(教室)”施教，更体现了“境教”作用。

实验楼道设计


实验楼到设计

       物理主题楼道：楼道里面主要以简洁的腰线渲染物理气氛，突出物理学特色，一门严密的理论科学。用简单的材质和颜色表现物理学是实验和观察为基础的自然科学，体现学科文化的魅力。

实验楼到设计


教学楼道设计

       教学楼楼道主打温馨护眼，暖色让学生心情舒畅，产生兴奋感，从而更好的融入校园生活。美国学者研究发现：悦目明朗的色彩能够通过视神经传递到大脑神经细胞，从而有利于促进人的智力发育。在和谐色彩中生活的少年儿童，其创造力高于普通环境中的成长者。个性化班牌让班级文化立体化，更好的服务于学校——“和合共进” 的校训，让分享变成一种力量。

教学楼道设计

        “境教”虽然不是学校教育的主体，但它在学校教育过程中的作用是其他教育内容所不能取代的，其作用也不是可有可无的。我国自古就有孟母三迁的故事，它充分说明了“境教”作为一种“隐形教育”，是重要的教育资源，不是一个简单的空间，而是一个重要的教育要素。我们应力求创设一种与主体教育相适应的校园环境，注重教育性，增加趣味性，从而促进学生的参与性，发挥环境在育人中的特殊作用。